《土木工程材料》课程是土木工程、工程管理等专业的学科基础课。本次特殊时间的教学中，采用了超星直播客户端与学习通开展线上教学。
从学生的体验出发，对线上教学的方式、方法、内容进行了充分设计，形成了一系列如“学习目标卡”、“学生预习指南”、“土木工程材料学习流程”、“学习评价量表”等文件和办法，将思*元素融入每节课堂，思*教育贯穿教学设计和实施全程。开学以来，《土木工程材料》课程线上教学有条不紊的进行。
郝丽娜齐齐哈尔工程学院建筑工程系教师，《土木工程材料》课程主讲教师。齐齐哈尔工程学院优秀教师，获批黑龙江省教学改革项目1项，校级教改课题2项，参与《土木工程材料》重点课程建设，获得黑龙江省混凝土设计大赛优秀指导教师，公开发表教学科研论文10余篇。
教师寄语
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风！停课不停教，停课不停学，成长不掉线，老师和学生一起，潜心学习，静心思考，共同赢得这场特殊战役的胜利。
“云”端开启课程思*引领学生战“疫”中成长
一、课程设计根据线上教学规律和特点，结合“以学生为中心”的教学理念，设计教学内容和考核评价方式，引导学生主动学习，并结合教学内容，提前下发“学习三维目标”、“学生预习指南”等。
（学习三维目标）（课前预习指南）
对于学生能自学的（低阶知识点），安排以学习视频等形式，引导学生自学；对于学生自学有困难的（高阶知识点），则安排线上直播课进行详细讲解，帮助学生学习。建议教师每节课都要提供一套《在线课程评价量表》，用于评价学生线上的学习效果，既能达到以引导学生自主学习的目的，也有助于达成教学目标。
（学习评价量表示例）
二、课程思*《土木工程材料》力求将思*元素融入每节课堂，思*教育贯穿教学设计和实施全程。比如，我在直播课上讲解“医院地基处理结合”时，医院地基处理为例进行详细解说，让学生切实感受到自己的课程与现实生活是如此地接近，以增强学生的专业认同感。在案例解析的基础上，我还进医院背后的中国力量，以培养学生的家国情怀，勉励学生把专业知识学好，将来回报国家和社会。
三、课程实施1课前阶段将所有学生在学习通课程班级中分成若干个学习小组，请学生根据“学习三维目标”、“学生预习指南”进行直播课前的自主学习。
（班级分组示例）
在预习环节中，教师应设计并布置预习任务，引导学生通过文字、图片、超星图书、学习视频等的学习，主动展开问题的研究与探索。此次教学中，我在预习任务里加入了主题讨论，希望既能提升学生的参与感，也能帮助自己更好地判断学生的预习效果。
（课前主题讨论示例）
在每次直播课前，我都会向学生发送直播课流程，并将学习通直播间的